1931-1936 MADRID. Miguel Hernández se traslada a Madrid en dos ocasiones con la esperanza de poder realizar el sueño de ser poeta y ver publicada su obra. 1. ¿En qué año realiza su primer viaje a la capital? ¿Logra el poeta el reconocimiento que buscaba? 2. ¿Y en qué fecha se traslada de nuevo a la capital? ¿Con qué poetas de la llamada Generación del 27 entabla amistad? 3. Por estos años, dos hechos marcarán profundamente su vida: el amor y la muerte de su amigo de toda la vida. o En 1933 conoce a su futura esposa. ¿Cuál es su nombre? o ¿Cómo se llamaba su amigo y bajo qué pseudónimo era más conocido? ¿Qué poema le dedica Miguel Hernández tras su muerte? ¿Cómo empieza?
Debeis elaborar un mural en el que se den respuesta a las siguientes preguntas. (Ilustrandolo con las correspondientes imagenes)
1.Averigua en qué año y lugar nació el escritor.
2.¿Cuál era la profesión de su padre?
3.¿A qué edad abandona los estudios por orden paterna?
4.Su afición a la lectura se hace patente a muy temprana edad. ¿De qué cura es la biblioteca que visita con frecuencia?
5.En la tahona de Carlos Fenoll, que está muy cerca de su casa, Miguel se reúne con otros amigos para hablar de poesía, recitar y recibir sugerencias sobre sus primeras composiciones poéticas. ¿Quiénes formaban el "grupo de Orihuela"?
Esta iniciativa se concibe como un homenaje al poeta Miguel Hernández cuando se cumplen, durante el presente 2010, los cien años de su nacimiento. Tratándose de un poeta, el mejor homenaje que podemos rendirle los educadores es recuperar su palabra para que su memoria tenga sentido más allá de los discursos y las biografías.
Por ello os convocamos a participar en este homenaje poético. Dicen que los últimos versos de Miguel Hernández fueron estos:
"Me tendí en la arena para que el mar me enterrara, me dejara, me cogiera, ¡ay de la ausencia!"
Quizá va siendo hora de que quienes navegamos por las redes educativas despleguemos velas y rescatemos definitivamente su recuerdo. Desde el departamento de Lengua Castellana queremos realizar una doble llamada tanto al alumnado como al profesorado y al resto de integrantes de la comunidad educativa.
Por un lado, queremos invitar a alumnos y alumnas de las diferentes etapas de la educación no universitaria a la participación en una muestra de GLOGS (carteles on-line) en torno a la obra y a la figura del poeta. Estos Glogs, individuales o colectivos, tendrán como eje central alguno de los poemas de Miguel Hernández. La muestra no tiene carácter de competición, no hay premios, aunque sí MENCIONES HONORÍFICAS a los mejores glogs de los alumnos y alumnas.
Por otro lado, queremos invitar al profesorado de Lengua Castellana y Literatura a participar en la elaboración de una antología, oral y on-line, de la obra del poeta.
Quienes promovemos este proyecto somos conscientes del esfuerzo y la dedicación necesarios para llevar a cabo las actividades propuestas. Por eso, queremos agradecer a todos los participantes su interés y voluntad. Creemos que estas tareas contribuyen al desarrollo de una red más libre y solidaria, capaz de ofrecer recursos de calidad hechos por y para la comunidad educativa. En esta labor llena de constancia y paciencia, todo avance es un éxito compartido. Gracias por participar .
3.En los siguientes pares de oraciones aparecen repetidas algunas palabras, pero en un caso con sentido literal y en otro con sentido figurado, identifícalos. Explica las de sentido figurado.
a Me pisaron y vi las estrellas. / Con ese telescopio vilas estrellas a la perfección.
b Cuando llueve, se pone las botas. / Cuando la abuelahace pasteles, se pone las botas.
c El perro metió la pata entre las rejas y se hizo daño./ Por intervenir antes de tiempo metió la pata y quedóen ridículo.
d Busca información, no elijas a ciegas. / Entró en casa a ciegas pues se había ido la luz.
4.Explica el sentido figurado de las siguientes locuciones adverbiales:a salto de mata, en un santiamén, en unabrir y cerrar de ojos, a pie juntillas, en volandas, a raudales,a bombo y platillo, gota a gota.
5.En ocasiones la situación comunicativa cambia el significado de las palabras. Explica el significado que adquieren los términos en negrita en los siguientes actos de comunicación.
a Al entrar unos alumnos con cinco minutos de retraso en clase, el profesor les dice: Vosotros tan puntualescomo siempre.
b Una amiga le entrega a otra un regalo, ésta le dice: Anda, tonta, no tenías que comprar nada.
6.Observa el siguiente mensaje: hace frío. Busca los significados implícitos que puede tener pronunciado en las siguientes situaciones de comunicación.
a Alguien nos invita a bañarnos en la piscina.
b Dirigido a un niño que va descalzo.
c En una habitación con todas las ventanas abiertas.
d En una habitación con el aire acondicionado encendido.
7.Inventa situaciones en las que el mensaje Me encuentro cansado pueda ser emitido. Especifica los significadosimplícitos que tal mensaje puede adquirir en las situacionesque tú has inventado.
8.Sustituye por sinónimos las palabras marcadas en negrita del siguiente texto.
Ella se puso roja al escuchar aquella impulsiva declaración. Luego, de pronto, se echó a llorar. Sentí un penoso hormigueo al verla sollozar y le cogí una mano. Era tan delicada como una de las flores que apoyaba en su regazo.
–¿Por qué lloras? ¿Qué te pasa?
–¡Oh, Fernando! Eso no será posible... Mis padres ya planean prometerme en matrimonio a algún noble de la corte... ¡Y yo no quiero que me prometan a nadie!
(...)
Cuando nos separamos, los dos estábamos tristísimos, pues a pesar de mis ímpetus, ambos sabíamos que nunca un joven de origen tan humilde como el mío había logrado casarse con una muchacha de la nobleza.
José Luis Velasco, Fernando el temerario
9.Clasifica los siguientes pares de antónimos.
a fácil/difícil h transparente/opaco
b completo/incompleto i propio/ajeno
c enviar/recibir j ir/venir
d padre/hijo k alegría/tristeza
e nacional/extranjero l presencia/ausencia
f limpiar/ensuciar m valiente/cobarde
g suave/áspero n caro/barato
10.Sustituye las palabras destacadas por un antónimo.
En efecto, en algunos meses Christian cumpliría diecisiete años, si bien parecía algo mayor. (...) Era alto, de complexión fuerte y de carácter muy reservado y analítico. Michael, su mejor amigo, era un año menor que él (...). Michael era jovial y extravertido.
Mariela Rodríguez, Los hombres de Muchaca
11.En numerosas ocasiones nos puede surgir la duda de si estamos ante palabras polisémicas u homónimas. El modo de resolverlo es consultar el diccionario. En el caso de las polisémicas, en el diccionario aparecerá una sola entrada con varias acepciones. En el caso de las homónimas, aparecerán varias entradas. Clasifica en homónimas y polisémicas estas palabras.
clase – inclinación – coma – mes – polo – pasta – marco – cabeza – duelo – arco – sereno
12.Consulta en el diccionario el significado de las siguientes palabras y señala cuáles son monosémicas y cuáles polisémicas.
13.Inventa distintos contextos en los que se aprecien los diferentes significados de las siguientes palabras polisémicas.
pie – vista – cuna – papel – pantalla
14.Señala los hipónimos correspondientes a los siguientes hiperónimos.
frutos secos, especias, minerales
15.Las relaciones semánticas que se dan entre las palabras, también se pueden dar entre las frases hechas. Señala la relación semántica que se da entre las siguientes.
a llevar en bandeja / traer frito a alguien
b cantar las cuarenta / poner los puntos sobre las íes
c hacer de tripas corazón / sacar fuerzas de flaqueza
d apretarse el cinturón / tirar la casa por la ventana
e quitar hierro / echar leña al fuego
f llevar la batuta / llevar la voz cantante
g traer frito (a alguien) / llevar por el camino de la amargura
h coger el toro por los cuernos / ver el toro desde la barrera
5. Relaciones entre el significado de las palabras En función de su significado las palabras establecen entre sí distintas relaciones. • sinonimia Se da entre dos o más palabras que tienen el mismo significado: acabar, terminar, finalizar. En la lengua no se suelen dar sinónimos perfectos. Lo normal es que dos términos puedan sustituirse en determinados contextos pero no en otros: términos como trabajar, laborar, currar... no pueden intercambiarse en cualquier enunciado. En la elaboración de nuestros textos, la sinonimia es un instrumento valioso para evitar repeticiones innecesarias que empobrecen la expresión: Ha cambiado de trabajo. Con su nueva ocupación se encuentra más satisfecho. • antonimia Se da entre dos palabras que tienen significados opuestos. Hay distintos tipos de antonimia: • antonimia pura: los términos opuestos admiten entre medias una gradación -> caliente/frío, alto/bajo, subir/bajar, rubio/moreno... • complementariedad: la oposición entre estos términos es total. La afirmación de uno supone la exclusión del otro -> vivir/morir, hombre/mujer... • reciprocidad: las dos palabras se implican mutuamente ->comprar/vender, tío/sobrino... • hiperonimia Es el fenómeno por el que una palabra de significado más amplio incluye a otras. Ese término de mayor extensión se llama hiperónimo. Los términos que se incluyen dentro de un hiperónimo se llaman hipónimos: árbol (hiperónimo); pino, tilo, cedro, sauce... (hipónimos). • monosemia Se da cuando una palabra posee un solo significado. Éste es un rasgo propio de los tecnicismos: citoplasma, cátodo... • polisemia Se da cuando una palabra posee varios significados. A estos significados se les denomina acepciones: laguna (‘masa de agua’; ‘lo que se desconoce o no se recuerda’; ‘en un conjunto, el espacio vacío’) ->se bañó en la laguna, en ese tema tiene muchas lagunas, su biblioteca tiene importantes lagunas, sobre todo en literatura del XX. • homonimia Se da cuando palabras, que en origen son distintas, han evolucionado hasta coincidir en la misma forma. Es, pues, un fenómeno puramente casual. Hay dos clases de homónimos: a homófonos: suenan igual pero se diferencian en la escritura -> asta/hasta, vaca/baca, hola/ola... b homógrafos: suenan y se escriben de igual manera -> vino (bebida)/vino (verbo venir), cubo (recipiente)/cubo (figura geométrica)...
Al estudiar el significado de las palabras, es fácil comprobar que el contexto en que se dicen afecta mucho al valor de éstas.
a Dos palabras pueden ser sinónimas en un contexto determinado y no serlo en otro distinto. A Ejemplo: Se dice Juan me ha proporcionado los billetes o Juan me ha dado los billetes; pero en ningún caso podemos decir *Juan me ha proporcionado las gracias y, sin embargo, sí se dice Juan me ha dado las gracias. En el primer par de oraciones, proporcionar y dar funcionan como sinónimos. En el segundo, no.
b Cuando estamos ante palabras polisémicas u homónimas, será el contexto el que nos aclare cuál es la acepción o el significado en ese caso concreto. Esto se llama significado contextual. Ejemplo: observa los diferentes significados contextuales del verbo declararse - Se declaró el incendio al atardecer (producirse o empezar a manifestarse). - Se declaró a su novia en Venecia (manifestar su amor); - los obreros se han declarado en huelga (reconocer o comunicar...).
Las palabras tienen un significado, es decir, se refieren a las realidadesdel mundo. Originan en nuestra mente una idea o concepto determinadosque son su significado: cuando decimos manzana, hay unos sonidosque se oyen [manzana], que son el significante o expresión, y hay un conceptode manzana, el significado.
La relación entre el significante y el significadoes arbitraria, convencional; no haynada en el significado `manzana´ que obliguea llamarlo así. La prueba de ello es queuna misma realidad recibe nombres distintosen las diferentes lenguas (manzana /pomme / apple).
La parte de la Lingüística que se ocupadel análisis del significado de las palabrasy de las relaciones que mantienenestos significados entre sí se llama Semántica.
No debemos olvidar que cada vez quese dice una palabra hay tres aspectosdistintos:
1 La expresión o significante: lo queoímos o leemos.
2 El significado, que es la idea o conceptoque se forma en la mente del receptorcuando escucha o lee esa palabra.
3 La referencia, que es la realidad concretaa la que alude el término.
Las referencias son muchas (por ejemplo,habremos oído muchas veces la palabramanzana y cada vez se refería auna manzana distinta). El significado, sinembargo, es constante: la idea de manzanaes siempre la misma.
2. Significado léxico y significado gramatical
No todas las palabras tienen el mismo tipo de significado.
Palabras con significado léxico
Palabras con significado gramatical
Significan conceptos, cualidades, acciones
y circunstancias. Son palabras con significado
léxico los nombres (conceptos), los
adjetivos (cualidades), los verbos (acciones)
y los adverbios (circunstancias).
Marcan dentro del discurso relaciones
entre las palabras con significado léxico
o sirven para presentarlas o concretarlas.
Son palabras con significado gramatical
artículos, adjetivos determinativos,
pronombres, preposiciones
y conjunciones.
3. Significado literal y figurado
En la elaboración de los mensajes, el hablante puede utilizar las palabrasde dos formas distintas:
a Con su significado literal o recto: para ello dará a la palabra el significadoexacto y propio que se asocia a la misma. Ejemplo: El cuarto estabamuy oscuro. El término oscuro significa ‘que no tiene luz’.
b Con un significado figurado: para ello no se respeta el significado originalde la palabra, sino que se modifica para expresar una informacióndistinta. Ejemplo: Sin haber estudiado, su futuro se presentaba oscuro.
El término oscuro significa ‘incierto, con pocas posibilidades’.Cuando un significado figurado se generaliza, se integra en el diccionariocomo una acepción más:
oscuro, ra
1. Que carece de luz o claridad. 2. Referido a un color, que se acerca al negro o que está más cerca del negro que otro de su propia gama (...). 5. fig. Incierto,peligroso, etc.
4. Significado implícito
No debemos confundir el significado figurado de un mensaje con el significado implícito en un mensaje.
Significado figurado: supone un cambio en el sentidode las palabras portadoras del mismo. Si yo digo por ejemplo: “ Pablo perdió la cabeza por esa chica”. En esteejemplo, es evidente que Pablo no perdió literalmentela cabeza; lo que indica es que se enamoró intensamente.
Significado implícito: es un contenido añadido al significado literal de las palabras. Si me preguntan: “¿Vas a salir” y yo respondo: “Me duele la cabeza”. En este caso, mi respuesta lleva implícita otro significado: ‘no voy a salir’.
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